宁大学工〔2024〕4号

关于深化二级学院心理健康教育辅导站建设工作的通知

各二级学院：

为深入贯彻全国高校思想政治工作会议精神，落实十七部门联合印发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》、教育部党组关于印发《高等学校学生心理健康指导纲要》(教党[2018]41号)、《浙江省高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（修订版）》（浙教宣[2019]51号）（以下简称《建设标准》）、《浙江省教育厅办公室关于开展高校学生心理健康教育工作标准化建设专项调研的通知》等文件精神，进一步加强和改进我校学生心理健康教育工作，发挥学院优势探索学生心理健康教育工作的有效方法和途径，推进我校学生心理健康教育工作科学化水平，构建和完善我校学生心理健康教育服务体系，结合我校实际情况，具体安排如下:

一、深化二级学院心理健康教育辅导站建设工作

各学院可以根据《宁波大学二级学院心理健康教育辅导站建设标准（试行）》（附件1）、《宁波大学二级学院心理健康教育辅导站考核标准》（附件2）对标进行建设。本年度11月，在各学院二级心理健康教育辅导站自评的基础上，校心理健康指导中心将结合学院日常心理排摸、活动报送、谈心谈话抽查等情况进行评估打分，结果纳入学院目标考核心理健康工作部分。

二、特色二级心理健康教育辅导站申报工作

各学院在心理健康教育辅导站标准建设的基础上，融合学院专业特色和“五育并举”的建设思路，推进特色化建设，鼓励创新，特色二级心理健康教育辅导站的申报和考核纳入学院目标考核心理健康工作部分。

1.进度安排：

2.提交材料：

（1）《宁波大学特色二级学院心理健康教育辅导站申报书》（签字盖章）；

（2）特色二级学院心理健康教育辅导站前期建设成果佐证材料。

3.联系方式：

上述材料电子版同时发送至指定邮箱，纸质材料交至心理健康指导中心（锦绣活动中心401办公室），未尽事宜请联系米多（689933）、王盛（589354）。

附件1：《宁波大学二级学院心理健康教育辅导站建设标准（试行）》

附件2：《宁波大学二级学院心理健康教育辅导站考核标准（试行》

附件3：《宁波大学特色二级心理健康教育辅导站申报表》

附件4：学院特色二级心理健康教育辅导站创建举例（融合五育，仅供参考，鼓励创新）

学生发展与服务处

2024年3月25日

附件1

宁波大学二级学院心理健康教育辅导站建设标准

（试行）

为深入贯彻全国高校思想政治工作会议精神，落实教育部党组关于印发《高等学校学生心理健康指导纲要》(教党[2018]41号)、《浙江省高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（修订版）》（浙教宣[2019]51号）（以下简称《建设标准》）、《浙江省教育厅办公室关于开展高校学生心理健康教育工作标准化建设专项调研的通知》以及十七部门联合印发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》等文件精神，围绕心理健康教育工作标准化建设的重点难点问题，结合我校实际，以“规范化、专业化、有序化”为原则，加强我校心理健康教育指导工作体系建设，充分发挥二级学院心理健康教育辅导站（下称“辅导站”）的积极作用，结合我校实际，特制定本办法。

各学院成立以学院分管学生工作领导为负责人，辅导员为主要成员的学院心理健康教育辅导站，负责本学院学生心理健康教育工作。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务，遵循大学生心理发展规律坚持育心与育德的统一，坚持健康第一的教育理念，坚持“五育并举”促进心理健康，加强人文关怀和心理疏导，突出和强化学院及学生主体在心理健康教育中的地位和功能，完善大学生心理健康教育工作体系与运行机制，进一步完善“学校—学院—班级—寝室”四级工作网络，增强心理健康教育的针对性和实效性，提升学生心理素质，培养良好的心理品质和健全的人格。

二、工作原则

心理健康教育工作以“三全育人”理念为指导，从全员，全过程，全方位视角构建多元协同的组织架构，学院作为“三全育人”的重要载体，在心理健康教育工作中需坚持以下四个原则：

(一)坚持以生为本原则。要立足"一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育理念，贴近学生生活，倾听学生心声，了解情绪波动，处理学生学习生活中遇到的困难；

(二)坚持全员参与原则。要推动所有专任教师、教辅人员和行政管理人员树立关心，关爱、关注学生心理健康的理念，堂握基本的心理健康和危机干预知识，形成关爱学生成长成才的良好氛围；

(三)坚持预防为先原则。要将工作重心由面向少数学生的障碍性咨询和危机干预转向面向全体学生的发展性辅导和健康教育，注重养心教育和养成教育，实现关口前移；

(四)坚持自我教育原则。要帮助学生树立“每个人是自己健康的第一责任人”意识，提升自我管理能力，不断提高学生的心理健康意识，同时加强班级心理委员、寝室长、主要班干部等学生心理健康工作队伍建设，促进学生互助合作，共同发展。

三、工作机制

（一）组织运行机制

辅导站主要由学院分管学生工作领导、心理联络员、辅导员、班主任、班级心理委员和寝室长等组成，站长由学院领导担任。同时，培养一支积极活跃的班级心理委员、寝室长队伍，切实有效开展学生自我教育、自我管理工作，引导学生发挥自我帮扶的潜力，互帮互助。

(二)条件保障机制

各学院需高度重视心理健康教育工作，为学院心理健康教育辅导站设立专门或共享的办公地点，并根据学院特色拟定个性化名称，学院应配备专门开展学生心理服务的必要设施，辅导站环境，布局，设施设备应充分满足工作需要。学院经费预算需考虑辅导站建设及工作运行，将其纳入学生活动经费之中，保证专款专用，用于硬件建设、心理健康教育活动，购置各类用品、专业培训等项目，学院需配备心理联络员专项负责学院辅导站的运作。保证心理联络员、辅导员参与心理健康指导中心组织的各项专业培训。

四、工作职责和工作内容

辅导站是我校心理健康教育四级工作网络中的重要一环，其主要工作职责为:有效落实学校心理健康教育工作规划，及时解决学生的发展性心理问题，培养学生积极健康的心理素质；结合本学院的特点与实际，组织开展具有学院特色、丰富多彩的学生心理健康活动;预防、发现、甄别和转介学生的障碍性心理问题，能够识别并进行心理危机的初步干预。

工作内容包括:

(一)制定学院学生心理健康教育工作计划；

(二)辅导站有固定的工作场地及各项规章制度；

(三)配合学校心理健康指导中心开展全校性心理健康教育活动，完成学校心理健康指导中心安排的各项工作任务，及时向学校心理健康指导中心反馈工作开展情况；

(四)加强对学生的心理健康知识普及宣传教育，立足培育学生良好的心理品质和积极的心理素质，努力营造良好的人文氛围；

(五)积极开展心理健康主题教育活动，活动具有鲜明的学院特色，亮点突出、形式新颖、效果良好、影响面广；

(六)组织开展团体活动、素质拓展、心理助人谈心谈话等各类成长性心理健康教育活动；

(七)针对辅导站全体人员、班级心理委员、寝室长等朋辈辅导队伍，进行心理健康教育理论与技能的培训，加强业务指导；

(八)组织学生参与心理健康普查，建立学生心理档案；对于筛查出的心理关注学生，按照省厅要求，建立心理关注学生名单，以合适的方式及时约谈、引导和帮助；及时发现、解决心理关注学生日常出现的心理问题，严格按照规范做好观察和追踪访谈，并做好记录；

(九)面向学生开展心理助人谈心谈话工作，有记录，及时转介心理问题较严重的学生到学校心理健康指导中心评估或就医；

(十)关注新生入学、期末考试、毕业就业等特殊阶段学生的心理及情绪变化，积极主动地帮助学生放松心情，从容面对压力，同时开展有针对性的心理健康教育宣传活动；

(十一)精神疾病、自杀意念学生，要进行心理危机评估，有预防、预警、干预和预后措施，并能做好心理关注人群的家校联系工作；

(十二)积极开展学生心理健康教育调查和研究工作。

五、工作要求

(一)各学院要充分认识到学生心理健康教育工作的重要性和紧迫性，认真落实辅导站的建设工作。要充分调动和发挥学院和学生在心理健康教育工作中的积极性和创造性，积极探索科学有效的工作模式，努力构建学生心理健康教育全员、全过程、全方位育人的工作机制。

(二)各学院在辅导站建设过程中要注重制度建设，进一步明确心理健康教育辅导站的责任分工，建立健全会议、档案、纪律、考评等管理制度，确保心理健康教育辅导站工作有序有效推进落实。

(三)各学院辅导站之间要加强业务交流和工作研讨，实现资源共享、互促共进。

六、指导与考核

各学院心理健康教育辅导站由学院负责管理，并接受学校心理健康指导中心的专业指导与评估考核。

各学院心理健康教育辅导站应加强与学校心理健康指导中心的联系和交流，及时向心理健康指导中心反馈心理健康指教育工作的开展情况。

附件2

宁波大学二级学院心理健康教育辅导站建设标准（试行） 学院： 填表时间： 年 月 日

说明:1.每年必须在心理相关宣传和活动工作中明确介绍学校心理健康指导中心和学院二级心理健康教育辅导站职能、联系方式和心理咨询预约方式等、以及日常心理异常识别等心理科普内容。2.心理联络员、辅导员参加案例讨论、参与心理相关活动、沙龙、讲座时长均可算入心理培训学时数。3.以上建设标准中要求落实的工作内容均需以台账形式备案留档。